No post de ontem falávamos sobre perceção visual. A perceção visual, para além de ser uma capacidade indispensável para as atividades e aprendizagens escolares, tem muito mais que se lhe diga do que somente a breve descrição de que é alvo.
Uma das complexidades da perceção visual é que pode ser dividida em diferentes sub-categorias, que têm funções diferentes e também impactam o desempenho da criança (ou adulto) incluindo:
Atenção visual: a capacidade de se concentrar em informações visuais importantes e filtrar informações de segundo plano sem importância. Aqui com uma ajudinha da modulação cerebral (p.ex focar no livro que a professora está a mostrar, em vez do quadro atrás dela);
Discriminação visual: a capacidade de determinar diferenças ou semelhanças em objetos com base no tamanho, cor, forma, etc (Por exemplo associação de letras iguais);
Memória Visual: A capacidade de lembrar traços visuais de uma forma ou objeto (dá-nos a capacidade de lembrar como se faz a letra “H” em cursiva).
(– agora está a pensar..”por acaso, como é que eu fazia o “H” na escola”–);
Relacionamentos visuais espaciais: Compreender os relacionamentos dos objetos no ambiente. A mesma forma em posições diferentes, tem um significado diferente (p.ex a forma (“p”) lê-se “pe”, mas se a colocarmos de pernas para o ar (“d”), lê-se “de”;
Memória Sequencial visual: A capacidade de recuperar uma sequência de imagens na ordem correta (p.ex. número de telefone ou sílabas numa palavra);
Figura-Fundo: A capacidade de localizar algo num fundo movimentado (p.ex. localizar um erro no meio de um texto);
Constância da Forma: A capacidade de saber que uma forma ou formato é o mesmo, mesmo que tenha sido diminuído / aumentado ou tenha sido rodado (p.ex. S ou s);
Fechamento visual: a capacidade de reconhecer uma forma ou objeto quando uma parte da imagem está a faltar (p.ex TULI_A).
Como viu, todas estas capacidades têm funções muito específicas e saber mais sobre elas pode fazer toda a diferença no sucesso académico de uma criança.
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